برگزاری حضوری کلاس‌های درس در مناطق مناسب استان سمنان
تاریخ انتشار: ۲۳ مهر ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۹۶۴۳۶۹۸
به گزارش خبرنگار مهر، حبیب الله خجسته پور بعد از ظهر چهارشنبه در نشست شورای آموزش و پرورش استان سمنان به میزبانی استانداری بیان کرد: آسیب برگزار نشدن کلاس‌ها به صورت حضوری و همچنین دوری دانش آموزان از مباحث آموزشی، تعاملات اجتماعی، تحرک و زمان‌های ورزش، به مراتب بیشتر از ویروس کرونا و این بیماری است و توصیه می‌کنیم تا پس از پایان محدودیت‌های اعمال شده، در مناطق و مدارسی از استان که تعداد دانش آموزان محدود بوده و بستر برای رعایت پروتکل‌های بهداشتی و فاصله گذاری اجتماعی فراهم است، کلاس‌های درس به صورت حضوری برپا شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: بر طبق آمار و گزارشات موثق، بازگشایی مدارس به دلیل رعایت مطلوب شرایط و پروتکل‌های بهداشتی و فاصله گذاری اجتماعی بر شیوع و افزایش سرایت ویروس کرونا تأثیر بسیار کمی دارد.
معاون استاندار سمنان گفت: می‌پذیریم که با شرایط زیست بوم جدید با ویروس کرونا، زحمات و تلاش‌های معلمین به واسطه آموزش غیرحضوری بیشتر شده و قدردان این زحمات هستیم اما معلمان و فرهنگیان نیاز است با توجه بیشتر به شرایط موجود، نسبت به ارائه مطلوب‌تر مباحث و موارد آموزشی به دانش آموزان در زمان‌های مناسب در طول روز، اهتمام بیشتری ورزند.
خجسته پور بیان کرد: دانش آموزان یکی از قشرهایی هستند که در مواجه با این ویروس بیشتر در معرض آسیب قرار دارند و به واسطه دسترسی نداشتن به فضاهای آموزشی به صورت حضوری، از ارتباط دوسویه با معلمان و کادر آموزشی، برقراری تعاملات اجتماعی، زمان‌های ورزش، تحرک و ارتباطات اجتماعی با همنوعان خود محروم می‌شوند که نیاز است تا در این خصوص توجه ویژه‌تری داشته باشیم.
وی تاکید کرد: حضور دانش آموزان در فضای مجازی و دسترسی به مباحث و مسائل گسترده و وسیع موجود در فضای مجازی، یکی دیگر از آسیب‌های دیگر کرونا بر قشر دانش‌آموز و فضای آموزشی کشور است.
معاون سیاسی و امنیتی استاندار سمنان بیان اینکه بر طبق آمار تنها ۱۱ درصد از دانش آموزان استان در مدارس حضور پیدا کردند، اظهار داشت: به واسطه اینکه از هر ۱۰۰ نفر، بالغ بر ۹۰ نفر در مدارس حضور پیدا نکرده و از بسترهای مجازی برای دریافت آموزش‌ها استفاده می‌کنند، طبیعتاً احتمال بروز آسیب‌های جسمی و روحی همچون تحرک نداشتن، دوری از اجتماع، دوری از تعاملات اجتماعی و دریافت آموزش کم عمق برای این قشر مهم و حائز اهمیت وجود دارد.
به گزارش خبرنگار مهر، این سخنان در حالی مطرح می‌شود که همین امروز در خبرگزاری مهر استان سمنان ابتلای ۲۴ کودک دانش‌آموز دامغانی به ویروس کرونا در همان یک ماه بازگشایی مدارس منتشر شد همچنین در حالی از مناطق مناسب سخن به میان می‌آید که تمام استان سمنان در وضعیت قرمز قرار دارد.
کد خبر 5048579منبع: مهر
کلیدواژه: دانش آموزان ویروس کرونا استانداری سمنان اداره کل آموزش و پرورش استان سمنان ویروس کرونا اربعین 99 شیراز آمار کرونا اربعین حسینی بوشهر شیوع کرونا گرگان مجلس شورای اسلامی شهرکرد کرمانشاه ستاد ملی مقابله با کرونا شهدای مدافع حرم سیستان و بلوچستان دانش آموزان ویروس کرونا استان سمنان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۹۶۴۳۶۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
کلاس این آقا معلم در مدرسه تشکیل نمی شود
به گزارش همشهری آنلاین دست شاگردانش را می‌گیرد و راهی کوچه‌ها می‌شود تا راه و رسم مراوادات اجتماعی، خرید کردن، آداب مشتری‌مداری، احترام به محیط زیست و هر مفهوم دیگری را که در کتاب می‌خوانند، تجربه کنند. برای درس جغرافیا هم راهی کوه و چشمه و غارهای اطراف شهر می‌شوند و خط به خط کتاب را از طبیعت می‌آموزند. ولدبیگی که دکترای جامعه‌شناسی سیاسی دارد، معتقد است جامعه ما شهروندان مفید می‌خواهد، نه شهروند مهم و لازم است شهروندان مفید سواد زندگی را بدانند و نه فقط سواد مدرسه‌ای را. ولدبیگی سابقه ۲۵ ساله تدریس دارد و ۱۵ سالی می‌شود که شیوه تدریسش باعث شده تا دانش‌آموزان برای حضور در کلاسش روزشماری کنند.
ساعت‌های درس مطالعات اجتماعی (مدنی، جغرافیا، تاریخ) اغلب برای بچه‌ها کسل‌کننده است، اما دانش‌آموزان پاوه دوست دارند شما معلم‌شان باشید. آوازه روش تدریس‌تان هم بین خانواده‌ها حسابی گل کرده‌است. ساعت مطالعات اجتماعی در کلاس شما چطور می‌گذرد؟
از ۱۵ سال پیش پروژه آموزشی با عنوان «از سواد مدرسه‌ای تا سواد زندگی» را شروع کردم. در این طرح سعی کردم هر درس و موضوع کتاب را که تدریس می‌کنم، بخش عملی و نمود اجتماعی را با بچه‌ها تجربه کنم تا آنان با مفاهیم مورد نیاز برای یک زندگی عملی در خانه و جامعه آشنا شوند. به عنوان مثال هفته گذشته بچه‌های روستای نوریاب در شهرستان پاوه استان کرمانشاه درسی درباره بازار، خرید، مصرف، تولید و توزیع داشتند. برای توضیح این درس یک ساعت در روستا گشت زدیم. به نانوایی سر زدیم و درباره اهمیت قرار دادن نان در کیسه پارچه‌ای از نانوای قدیمی روستا نکاتی را یاد گرفتند. بعد از آن به مغازه «کاک خدارحم» سر زدیم و درباره آداب خرید صحبت کردیم. دقایقی هم با دستفروش دوره‌گرد گذراندیم و درباره احترام به مشاغل نکاتی را گفتم و دست آخر هم به کتابخانه روستا سر زدیم و راه و روش به امانت گرفتن کتاب را مرور کردیم. قصدم از بیان این مثال این است که بگویم دانش‌آموزان نیازی جدی به فراگیری اصول اولیه در چگونگی برقراری یک ارتباط صحیح با فروشندگان، نحوه یک خرید سالم‌تر برای خانواده‌هایشان و برقراری ارتباطی صحیح با دیگر شهروندان دارند. در طول سال بچه‌ها با ۲۵ فعالیت آموزشی آشنا می‌شوند.
این روش تدریس در روستا راحت‌تر است یا در شهر؟
هر یک مزایای خود را دارد. در روستا که تعداد کلاس‌ها و شاگردها کمتر است، کلاس راحت‌تر اداره می‌شود. برای درس جغرافیا آسان‌تر به کوه‌ها و چشمه‌ها و غارهای اطراف می‌رسیم، اما در شهر هم موقعیت‌های دیگری برای کلاس عملی درس‌های اجتماعی داریم. دانش‌آموزان را به نهادهایی مثل هلال‌احمر، شهرداری و ثبت احوال می‌برم تا مثلا برای درس شناسنامه به خوبی بدانند در ثبت احوال چه می‌گذرد.
هزینه این رفت و آمدها چگونه است؟
در این سال‌ها تا به حال یک ریال نه از دانش‌آموزان و نه آموزش و پروش گرفتم. من و بچه‌های کلاس همه میسرها را با پای پیاده می‌رویم. دانش‌آموزان از نشستن چند ساعته بر روی نیمکت‌های سرد گریزانند. تدریس باید با روش خلاقانه باشد. دانش‌آموزان هم پژوهشگران کوچک هستند.
این‌طور که پیداست حسابی برای کلاس شما آمادگی دارند.
بچه‌ها با خودشان یک لقمه نان و پنیر و یک قمقمه آب دارند و کفش مناسب می‌پوشند. کلاس عملی ما حدود ۳ ساعت طول می‌کشد. تا به حال هم هیح حادثه‌ای رخ نداده، چون بچه‌ها این روش تدریس را دوست دارند.
در برف و سرمای استخوان‌سوز کرمانشاه که امکان گردش علمی وجود ندارد، تدریس چطور پیش می‌رود؟
با توجه به موضوع درس از افرادی دعوت می‌کنم به کلاس بیایند. مثلا یک فرد خیر به کلاس آمد و درباره اهمیت نیکوکاری تجربه خودش را با بچه‌ها سهیم شد. برای جذابیت درس تاریخ، آن را از خانواده بچه‌ها شروع می‌کنم و بعد به ایران و جهان می‌رسیم. مثلا بچه‌ها شجره‌نامه خودشان را تا ۷ جد مادری و پدری از خانواده می‌پرسند و درخت زندگی درست می‌کنند. در طول سال بچه‌ها با ۲۵ فعالیت آموزشی آشنا می‌شوند.
ماجرای موزه مردم‌شناسی که از سوی دانش‌آموزان برپا شد را برایمان بگویید.
در درس تاریخ کلاس هفتم موضوعی درباره موزه و میراث فرهنگی داریم. از قبل به بچه‌ها گفته بودم از خانواده و فامیل و آشنا اشیای قدیمی، پوشاک، ابزار کشاورزی، دوربین‌های قدیمی و هر وسیله‌ای که عمر بیش از ۵۰ سال دارد را به امانت برای برپایی موزه به مدرسه بیاورند و خودشان یک موزه مردم‌شناسی دایر کنند. حدود ۸۰۰ قطعه جمع‌آوری شد و اسفند سال پیش موزه‌ای در مدرسه شهدای ۲۰ خرداد به مدت ۲ هفته برپا کردیم. حدود ۱۲۰۰ دانش‌آموز از مدارس پاوه و باینگان، فرهنگیان بازنشسته و اولیای دانش‌آموزان هم از این موزه بازدید کردند. بعضی وسایل قدمتی بیش از ۳ قرن داشت. قرار است با همکاری رئیس آموزش و پرورش پاوه این موزه به شکل دائمی در یک مکان فرهنگی به نام موزه مردم‌شناسی پاوه دایر شود. فعلا وسائل موزه هم که امانت بود به دست دانش‌آموزان بازگشته‌است.
با توجه به تحصیلات‌تان چرا معلمی را به تدریس در دانشگاه ترجیح دادید؟
ساخت جامعه بهتر در دست همین دانش‌آموزان است. شهروندانی که بتوانند سالم و متعهد زندگی کنند. برای من مهم نیست کدام شاگردم دکتر یا مهندس شده، دوست دارم شاگردانم را در هر موقعیتی به عنوان یک شهروند مفید در جامعه ببینم.
بیشتر بخوانید:
دانش‌آموزان این استان چگونه به ادامه تحصیل جذب می‌شوند؟
بازداشت مروج کودکهمسری برای تبلیغ آرایشگاه زنانه در اینستاگرام